sábado, 24 de mayo de 2008

Aprendizaje con nuestros abuelos

lunes, 19 de mayo de 2008

Dislexia


Editorial II
La dislexia en la escuela
LANACION.com | Opinión | Lunes 19 de mayo de 2008

¿Qué le preguntarías?

Leer esta nota te puede ayudar a ver como piensa hoy uno de los autores con los que contamos en la bibliografía de la Perspectiva Pedagógico Didáctica I. Quizás en los comentarios podés agregar qué preguntas le hubieras hecho vos de haber tenido la oportunidad de entrevistarlo. ¿Querés decirnos cuáles serían tus preguntas?

domingo, 18 de mayo de 2008

Conocimiento científico

La entrevistaRoberto Rosler:"Tenemos un cerebro del paleolítico"

Convencido de que la complejidad de lo humano no podía explicarse sólo por la interacción de neuronas y moléculas, el neurocirujano Roberto Rosler encontró respuestas en la neurobiología de la afectividad, un área de estudio relativamente nueva, que analiza los circuitos del sistema nervioso para explicar emociones como la agresividad, la tristeza y el miedo. "Las neurociencias de la afectividad muestran que Freud tenía razón y que el inconsciente de verdad existe", afirma

jueves, 15 de mayo de 2008

Conocimiento, saber y ciencia

Ya estamos prontos a tomarnos un tiempo para manifestar algunos de los saberes que vamos incorporando para nuestra formación. Estamos abriendo puertas que nos comuniquen con el conocimiento Pedagógico Didáctico básico y ya se nos ha propuesto que la psicopedagoga debe ser, en alguna medida, una científica.
En la anterior afirmación entran en juego tres palabras que usamos frecuentemente para referirnos a lo que aprendemos: conocimiento, saber, ciencia.
En la Perspectiva Filosófico Pedagógica vas a tener la oportunidad de ahondar en el problema del conocimiento. Ahora te propongo que tomes nota del origen de la palabra, de su etimología. Conocimiento etimologicamente viene de cum y nascor, que se puede traducir como "nacimiento con". Cuando conocemos algo sucede un nacimiento en nuestra inteligencia; la cosa conocida algo nuevo hace nacer en la inteligencia; esto nuevo es nuestro propio acto de conocer: conocí, me hice conocedor de algo. Conocer, en este sentido vivifica, da nueva vida. La persona se expande interiormente en la medida que conoce.
La palabra saber, por su parte, remite al sentido del gusto. Viene del latín sapere, que literalmente se pude traducir por gustar. Éste término latino remite al griego sophós, de donde viene sabio, (el mismo que está en la raíz del nombre Sofía). Por esto Santo Tomás de Aquino cuando se refíere a la Sabiduría, dice que es una ciencia con sabor, una ciencia sabrosa. En algún sentido hace referencia al gozo, a la saciedad de nuestro ser interior, de nuestra inteligencia, cuando experimentamos que sabemos algo o cuando nos encontramos con "Alguien que sabe" y nos ayuda a aprender. Una cierta paz intelectual, un cierto gozo interior, experimentamos con el saber.
La palabra ciencia, nos remite primero al latín: scientia, que se puede traducir por doctrina y que viene de scio, estar informado de, y se vincula con sciscitor, preguntar para saber, averiguar, indagar; y con scisco, que indica un saber después de haber examinado, comprobado algo.
Pero también ciencia nos remite al griego epistéme, palabra que se nutre fundamentalmente del sentido que le diera Aristóteles de ciencia demostrativa, fundamentadora, por las causas. Por eso afirma en sus Analíticos Posteriores I, 2 "...creemos saber una cosa cuando conocemos la causa por la cual es y no puede menos de ser lo que es...".
Bueno a partir de este aporte epistemológico quiero que sepan que voy teniendo un conocimiento de ustedes, y que la evaluación próxima me va a ayudar a que más cosas nuevas nazcan en mi; que todo el que aprende logra que el que enseña le encuentre mayor sabor a lo que enseña y que en la evaluación estaré averiguando, indagando y comprobando que están dispuestas a ser buenas profesionales de la psicopedagogía.
Nota: Para las etimologías me ayudó mucho la "Introducción a la Filosofía" del Dr. Manuel Gonzalo Casas, que publicó la Edit. Gredos, en su biblioteca Hispánica de Filosofía, en Madrid, en el año 1970.-

domingo, 11 de mayo de 2008

Preparando la evaluación parcial

Estamos ya próximos al encuentro presencial que hemos acordado para realizar la evaluación individual y escrita que nos debe servir a todos como:
- una instancia correctora: nos tomamos un tiempo para ver el camino recorrido y mediante algunas consignas que vamos a proponer para la reflexión, pensar si ese camino ha sido correcto o requiere de algunas correcciones. Cuando escribas tus respuestas a las consignas estarás expresando algo así como: "Yo he llegado hasta aquí ¿voy bien? ; ¿qué me sugiere para continuar?". La devolución de la evaluación va a tener algunas de esas sugerencias.
- un servicio de apoyo: en tus respuestas te vas a poder ver reflejada; a mi me permitirán señalarte: por acá vas bien; sigue por este camino. Y si te muestras creativa, estaré apoyando tus iniciativas.
- un testimonio del crecimiento: el resultado te mostrará lo que pudiste crecer en este corto tiempo. Verás que pensar la educación para vos, ahora tiene otros matices, otras profundidades y otras perspectivas de reflexión. Deseo ver en tus respuestas como te abres a esas nuevas experiencias e incorporas a tus respuestas los aportes de aquellos autores que nos han ayudado en este tiempo a pensar el hecho educativo desde una perspectiva pedagógico didáctica.
- un derecho ejercido: realizando la evaluación estás ejerciendo el derecho de que se emita un juicio de valor sobre esta etapa de tu proceso formativo. Tenés derecho a que te digamos como vas. Para mi se convierte en un deber por el cual debo obrar responsablemente para comunicarte tus resultados en el tiempo y la forma que favorezcan tu proceso de aprendizaje.
- una instancia para la toma de decisiones: es una instancia de las tantas que debemos pasar para adoptar la decisión final respecto de la aprobación de la perspectiva. No es conveniente que reduzcas todos los otros aspectos a éste, pues te estarás perdiendo mucho de la riqueza que tiene el proceso de evaluación.
Algunas sugerencias para esta primera evaluación las hemos realizado en clase, desde aquí te recuerdo que también éste es un espacio para que puedas hacernos llegar tus dudas e inquietudes, a través de los comentarios a ésta entrada.

lunes, 5 de mayo de 2008

Problemas en lecto-escritura

domingo, 4 de mayo de 2008

Del ciber a la escuela

La introducción de las nuevas tecnologías en las escuelas modifican los encuentros educativos y plantean nuevos desafíos a la psicopedagogía. A traves de algunas de las noticias de educación que vamos comunicándote en el blog intentamos ponerte en contacto con esas realidades. Tu misma participación en este espacio ha de ser motivo de reflexiones en ese sentido al terminar la cursada anual. Hoy te proponemos que visites http://criticadigital.com/impresa/index.php?secc=nota&nid=3817 , donde se refleja una experiencia particular en una de las provincias argentinas mas bellas. ¿Cuál es esa provincia? Bueno puede ser un buen motivo para que vos nos lo digas a través de los comentarios de esta entrada: ¿no te parece?