Para pensar en ética y deontología profesional

Editorial ILa cultura de la vida y el aborto Hay quienes sostienen absurdamente que, para eliminar abortos clandestinos, lo mejor es matar al niño por nacer legalmente

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lanacion.com | Opinión | Domingo 15 de agosto de 2010

Siete pasos

Como sigo encontrando ciertas inseguridades en hacer uso de las nuevas tecnologías como parte de nuestro aprendizaje l@s invito a visitar este lugar donde encontrarán SIETE PASOS a dar para fortalecer nuestro andar en el uso de las TICS.

Es un video de apenas un par de minutos que, si te ayuda, te pedimos que nos lo hagas saber a través de tus comentarios.

Otro aporte para entender "El Normalismo"

En nuestros encuentros presenciales tenemos oportunidad de considerar, entre las tradiciones en las que se han formado a los docentes en Argentina, la importante influencia de las Escuelas Normales. Mas allá de las referencias que nos acerca la bibliografía que consideramos en clase, y los relatos que surgen de nuestras propias biografías escolares o de la de nuestros mayores, te invitamos a considerar las "Actas del Centro Unión de Normalistas", como un documento más a tener en cuenta al momento de tratar de comprender lo que ha significado esta manera de formar.  

Si a partir de esa lectura te surgen preguntas, será muy interesante que las compartas con nosotros a través de la opción comentarios en esta entrada; también si te sugiere alguna reflexión te invitamos a compartirla.

Y si conoces a alguna maestra normal, ya jubilada, sería interesante que le hagas llegar este vínculo y pedirle que nos haga alguna consideración al respecto. ¿No te parece? 

La educación en el México Prehispánico

Como parte de nuestro proceso formativo nos vamos poniendo en contacto con las formas en las que otras generaciones decidieron educar a sus niños y jóvenes. Los jóvenes de hoy de otros países de América, también como vos, recorren caminos semejantes para pensar la educación en la actualidad. 

Ponemos a tu alcance una breve presentación de una estudiante de magisterio de méxico, en la que podés apreciar algunos lineamientos claves de la educación en las culturas originarias de México.

Ahora, te toca a vos realizar una búsqueda semejante y sugerirnos otros sitios a visitar que nos conduzcan a conocer mas de la educación en América con anterioridad a la llegada de los europeos.

¿Puede un ser limitado pensar sin límites?

Mientras YantoPequeños filósofos que piensan sin límites Juana Libedinsky

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Cultura
Domingo 7 de marzo de 2010

"Los niños son como las flores..."

Ya nos vamos preparando para cursar regularmente nuestra carrera de Psicopedagogía y me pareció oportuno advertir que no perdamos de vista que toda nuestra formación debe tender al perfeccionamiento integral de la persona. Cada día, cada tarea, cada estudio que emprendemos se entiende en, desde, y para la persona.

Para ir entrando en clima de aprendizaje áulico,quisiera proponerles un ejercicio que nos vaya preparando a pensar la realidad de la enseñanza y el aprendizaje. El fragmento que sigue, es un extracto realizado con cierta arbitrariedad de alguna de las lecturas que realicé en las vacaciones. Por ahora baste esta información, me comprometo a dar mas detalles, si es que hay participación a partir de esta entrada.

Después que lean el fragmento les propongo usar la opción comentarios para responder algunas de las siguientes preguntas o formular las consideraciones que les surjan a partir de la lectura:

¿En qué época se pueden ubicar estos consejos que alguien le da a una madre que consulta sobre la educación de su hija? ¿Cuál (o cuáles´) de éstos consejos consideras acertados y cuáles no seguirías? ¿Por qué? ¿hay algunos que te parecen mas importantes que otros? ¿te parece que se atiende a la formación integral de la hija de la madre que consulta?... Estas y otras preguntas que vos también te hagas y tal vez quieras compartir con nosotros, nos ayudaran a pensar. 

El fragmento dice así:

"...cuando tenga la edad de aprender a leer, háganle unas letras de algún material, y a cada una su nombre, y que juegue con ellas para que el mismo juego sirva para aprender jugando: que no baste que aprenda las letras y el nombre de las letras en orden, como si las aprendiera de memoria; sino muchas veces cámbienle el orden y mezclen unas con otras, y pongan las que van en el medio últimas, y con las primeras las del medio, para que no solamente las conozca por el sonido,sino también por la vista. Y cuando ya comience a escribir con su mano tierna y temblando, hagan que otra persona mayor ponga su mano sobre la suya para que vaya guiando sus dedos tiernos...que junte las sílabas unas con otras; y para que lo haga con gusto y cuidado, prométanle algún regalito de los que suelen agradar a su edad. Y para que mejor aprenda sea en compañía de otras...y si acaso fuere algo dura y tarda en aprender, no hay que retarla; mejor es despertar su ingenio con alabanzas, para que cuando lo hiciere mejor que las otras, se alegre...

En una cosa es muy importante poner mucho cuidado y es, en que no aborrezca el aprender, porque si en la niñez aborrece los estudios, se acostumbrará a aborrecerlos cuando sea mas grande...búsquenle maestro de vida honesta, edad probada y ciencia competente...

...que no se acostumbre a pronunciar las palabras medio entre dientes y comiéndose la mitad de la palabra...

La experiencia nos enseña que lo que aprendemos en la niñez y se mama con la leche, dificultosamente se olvida...

...con dificultad se puede corregir lo que se consintió muchas veces hacer...

...acostúmbrese desde niña a no beber vino...

La principal maestra de tu hija debes ser vos, de tal manera que la niña se admire de ver tus buenas costumbres...que siempre será mejor ser enseñada con buenos ejemplos que con voces y gritos.

...no la dejes jamás ir a parte ninguna sin tu compañía...no consientas jamás que se ría y burle de ella ningún chico...

Mira que los niños son como las flores, como las violetas, como la azucena y el azafrán, que facilmente perecen y cualquier aire frío los corrompe..."

Cine para pensar la educación

Con un grupo de estudiantes del Instituto compartimos la proyección de la película "Entre los muros"

( http://portal.educ.ar/debates/eid/docenteshoy/grupos-heterogeneos/entre-los-muros-un-film-que-se.php ).

Como una actividad de la materia Psicopedagogía Institucional, la ocasión fue propicia para apropiarnos de algunas herramientas necesarias para el análisis de un film con sentido pedagógico, y para redactar un informe sobre la película.

Entre los puntos del informe comparto brevemente con ustedes algunas de la reflexiones que se hicieron llegar con relación a los personajes de la película.

Recordamos que el autor del libro y a la vez uno de los protagonistas es el profesor de letras en la vida real Francois Bégaudeau (http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/espectaculos/5-13541-2009-04-16.html).

Precisamente para Estefanía Laveglia "este es uno de los papeles mas interesantes del film...son valorables las estrategias didácticas que constantemente está planteando en sus clases y que deben surgir en forma inmediata ya que los estudiantes, con sus intervenciones, van cambiando la dirección de las clases. Como todo docente va construyendo un camino de aciertos y errores, pero su esfuerzo es muy valorable en la medida que intenta que los obstáculos cotidianos no le impidan ver las capacidades y potencialidades de sus alumnos...".

También a María Gabriela Etchemendy le llamó la atención el personaje de Francois: "Por la poca práctica frente a una clase, pude observar que mi actitud fue un tanto similar a la de él. Intentando no ser mas que una persona que busca enseñar, responder a la mayor parte de las preguntas sin temor a equivocarme e intentando comunicarme respetando a los estudiantes por lo que son, personas, y estableciendo los límites necesarios. Si bien no voy a ser docente o profesora, me comprometería en mi labor desde una postura humana, comunicativa y afectiva, aunque se diga que no hay que involucrarse desde esta última".

En cambio a María Laura Granda le atrajo el personaje de Souleymane interpretado por Franck Keita. "Este adolescente es un estudiante negro...que siempre se sienta en el último banco del salón, demostrando contínuo desinterés por las tareas pedagógicas. Discute con compañeros constantemente y tiene una personalidad arrogante y desafiante...Los docentes sostienen que sus actitudes son cada vez mas negativas, falta mucho y llega tarde a las clases...tiene un tatuaje en su brazo con la frase: Si lo que tienes que decir no es mas importante que el silencio, entonces cállate. Elegí este personaje porque desde el comienzo me pareció muy conflictivo. A medida que la película va transcurriendo pude ir descubriendo la verdadera persona de Souleymane. Fue muy positivo y alentador cuando el profesor le brinda un espacio para realizar su autorretrato motivándolo a conocerse y dejarse conocer más en profundidad, destacando sus capacidades, habilidades y aspectos mas favorables de su personalidad..."

Si tuviste oportunidad de ver la película tal vez quieras enviarnos tu comentario a través de la opción que está al pie de esta entrada. A vos ¿te interesó algún personaje en particular? ¿por qué? ¿cuáles son a tu criterio, los tres problemas que mas se manifiestan en la clase de la película? ¿cómo buscarías soluciones a ellos?

Primeros pasos de la Filosofía

Dos compañeras de Primer Año de Psicopedagogía 2ª Grupo nos regalan esta presentación en power point que nos ayuda a pensar algunos aspectos relevantes de los primeros siglos de la Filosofía. La compartimos y sería bueno que vos les dieras tu opinión.

Para verla hacé clic en el siguiente enlace:

http://docs.google.com/present/view?id=dd8v884z_12drvwh9hn&interval=5&loop=true

Usá la opción de comentarios para felicitar a Daiana y Solange o para hacerles sugerencias.

Y recordá que siempre hay alguien que piensa en vos y , como a ellas, te dice:

¡gracias por participar!

¡Se va la segunda!

A partir de mañana comenzamos a compartir la segunda parte de nuestro ciclo lectivo. Por las particulares situaciones que motivara la presencia de la gripe A H1N1, estas semanas serán para nosotros ocasión de encontrarnos en actividades evaluativas.

Te invitamos a considerar la evaluación como un proceso, y para mas detalles puedes recurrir al proyecto anual de tu materia, lugar en el que hemos tratado de manifestar nuestra concepción de la evaluación. Pero en esta ocasión,la invitación se extiende particularmente a los estudiantes creyentes, aquellos que viven su vida guiados por la Fe en lo que creen.

A ellos los invitamos a poner el momento evaluativo y cada momento de aprendizaje propio, y el de sus compañeros, en manos de Dios tal como lo hacía Santo Tomás de Aquino. Él nos legó ésta bella oración para el estudio:

"Inefable Creador, que dispusiste tan primorosamente el Universo y, recurriendo a tu Sabiduría sobre el empíreo cielo diseñaste, con orden admirable, la triple jerarquía de los ángeles;

Tu, Principio Eminentísimo, que eres llamado fuente de luz y sabiduría,

difunde tu claridad sobre las dos tinieblas de mi mente con las cuales he nacido, removiendo ambas, la del pecado, digo, y la ignorancia.

Tú, que haces elocuente la lengua de los niños, habilita la mía y pon tu bendición sobre mis labios.

Dame agudeza para entender,

capacidad para retener,

facilidad y método para aprender,

sagacidad para interpretar,

y tu abundante ayuda para hablar.

Muéstrame el ingreso,

dirige mi progreso,

concédeme el éxito.

Tú, Verdadero Dios y Verdadero Hombre, que vives y reinas por los siglos de los siglos. Amén"

No es este el lugar, ni hay tiempo para analizar cada petición, cada parte de esta admirable oración, pero si haces el esfuerzo de remover esa primera impresión que puede causarte un lenguaje no tan común para nuestra época, te invito a pensar, a meditar un poco en las peticiones que encierran un concepto integral de la persona que aprende. En la oración está presente la vida sensorial, la imaginación, la memoria, la voluntad, el entendimiento, la sociabilidad, el aprendizaje como proceso, los principales obstáculos a remover, la comunicación, y en toda ella la necesaria humildad del aprendiz, y el fin de todo aprendizaje. Si descubres todo esto o algo de esto en la oración te invitamos a que nos los comuniques en los comentarios. Mientras tanto ¡nos vemos en el Instituto!.

Aprender en casa.educ.ar

El Estado Nacional ha generado un sitio en Internet haciendo uso de los recursos a su alcance, para colaborar con familia, docentes y estudiantes durante este período de receso provocado por la influenza A H1-N1. El sitio lo puedes encontrar en

http://aprenderencasa.educ.ar/aprender-en-casa/

y te sugerimos que lo recorras con mirada psicopedagógica y con sentido crítico.

Tómate un tiempo prudencial para emitir un juicio de valor, realiza consultas con tus compañeros de curso sobre el tema y te invitamos a enviarnos tu reflexión con relación al sitio. Tal vez te puedan ayudar los siguientes interrogantes.

¿Es un sitio por el que se navega con facilidad?

¿Las actividades propuestas responden a las inquietudes y necesidades de los destinatarios?

¿Se requieren conocimientos avanzados en el uso de la tecnología para hacer uso del sitio?

¿Que esperábamos encontrar al llegar a ese sitio y qué encontramos?

¿Si pudiéramos participar en su construcción le haríamos cambios? ¿Por qué?

¿Es una herramienta importante para recorrer caminos diversos de aprendizajes?

¿Después de recorrerlo recomendás algún lugar en especial que haya llamada tu atención?

Seguramente al recorrerlo también a vos te pueden surgir algunos interrogantes y será bueno que los compartas con nosotros y nos ayudes a pensar.

Esperamos tu participación en los comentarios.

Debates virtuales y aprendizaje

Uno de los desafíos más importantes que tendrá que afrontar la Psicopedagogía durante el siglo XXI, es el relacionado con el impacto que las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) tienen en las comunidades educativas.

Las vías de comunicación abiertas constituyen verdaderas redes que nos pueden servir para terminar enredados o para pescar. Lo inevitable es que el ciudadano del siglo XXI debe APRENDER A MANEJAR LAS REDES para EVITAR QUEDAR ENREDADO.

En este orden existe un movimiento internacional de adecuación de las legislaciones de cada país a cánones internacionales que se van construyendo con la participación de diversos factores de poder, la mayoría de ellos desconocidos para nosotros que somos usuarios o destinatarios de las acciones que se realizan a través de las redes de comunicación.

También en Argentina - siguiendo un movimiento internacional en ese sentido - se están actualizando los marcos legislativos y en ese contexto se ha comenzado a debatir un Proyecto de Ley que una vez que logre su aprobación y promulgación pasará a ser el marco regulatorio de muchos de los aspectos cotidianos de nuestras vidas.

En este sentido las mismas redes ponen a disposición de los usuarios herramientas para el debate. Y es sobre esto que queremos hacer centrar tu atención. Una ley ahora puede tener el aporte de todos los ciudadanos que acceden a las TIC y desean comprometerse en los debates que se abren en distintos niveles. A modo de ejemplo te invitamos a visitar

http://artepolitica.com/ley-de-servicios-de-comunicacion-audiovisual/

donde una comunidad que, desde sus propia ideología y con su propia intencionalidad política, elabora un instrumento de participación en el que todo aquel que lo desea, con mínimos conocimientos en el uso de las herramientas informáticas puede realizar sus aportes con relación a un proyecto de ley que comienza a debatirse en la sociedad. Este tipo de participación - impensable poco tiempo atrás - será cada vez mas común. De hecho ya lo es en sociedades mas desarrolladas .

Mas, ¿qué problemas con relación a la enseñanza y el aprendizaje nos plantean estas nuevas realidades comunicativas? ; ¿cómo se procesa la intervención de los usuarios en sitios de debates?; ¿estos sitios favorecen la formación de un ciudadano crítico y participativo?...

Estas son sólo algunas de las preguntas que podemos hacernos. Vos seguramente tendrás otras. Aquí tienes un lugar para formularlas. Usa la opción comentarios y comparte con nosotros tus inquietudes.

El hombre y su contexto

"Tras este intento de presentación psicológica y explicación psicopatológica de las características típicas del recluído en un campo de concentración, se podría sacar la conclusión de que el ser humano es alguien completa e inevitablemente influído por su entorno...Pero ¿y qué decir de la libertad humana? ¿No hay una libertad espiritual con respecto a la conducta y a la reacción ante un entorno dado? ¿Es cierta la teoría que nos enseña que el hombre no es mas que el producto de muchos factores ambientales condicionantes, sean de naturaleza biológica, psicológica o sociológica? ¿El hombre es sólo un producto accidental de dichos factores? Y, lo que es mas importante, ¿las reacciones de los prisioneros ante el mundo singular de un campo de concentración, son una prueba de que el hombre no puede escapar a la influencia de lo que le rodea? ¿Es que frente a tales circunstancias no tiene posibilidad de elección?

Podemos contestar a todas esas preguntas en base a la experiencia y también con arreglo a los principios..."

Así comienza Victor Frankl una de las reflexiones de la "Segunda Fase" de su libro "El hombre en busca de sentido". Nos parecen que sus preguntas son importantes para que nos las hagamos nosotros e intentemos algunas primeras respuestas. Los comentarios de esta entrada están para que vos te animes a responderlas. Mas adelante tendremos la oportunidad de debatir el tema en clase y de compartir las respuestas que se da el autor.

Primeras lecturas

Nos ha parecido este año que una buena oportunidad de comenzar a conocernos es poder expresarnos acerca del campo de estudio que comenzamos a transitar. En tal sentido encontrarás en la bibliografía de tu Proyecto Anual una conferencia de la Lic. María C. Monferrán, en la que desarrolla algunas reflexiones sobre "La Psicopedagogía como actividad científica". Te sugerimos una lectura del artículo - en lo posible compartida - y que trates de entrar en un imaginario diálogo con la autora. Las lecturas que te proponemos en cada Proyecto son como las tablas de un puente: hay que "pisarlas" si quieres llegar a la otra orilla. Seguramente no seremos los primeros en "pisarlas" ni los últimos; algunos llegarán antes a través de ellas y otros después, unos iran y vendrán varias veces por ellas; pero todas están allí dispuestas para ayudarnos a llegar a la otra orilla.

Luego de "escuchar" las afirmaciones de la autora del artículo: ¿qué preguntas le formularías?. Quizás quieras compartir con nosotros esos interrogantes sumándolos a los comentarios de ésta entrada.

Es posible también que encuentres allí términos que durante toda la formación de grado se hacen casi cotidianos, y sobre los cuales la autora nos manifiesta su forma de comprenderlos, de entederlos. Es una buena oportunidad para realizar una especie de glosario con esos conceptos, que vas a poder ir completando durante todo el ciclo lectivo con el aporte de otros autores que vamos a consultar. Así por ejemplo la autora expresa acerca del conocimiento científico: "...desde hace un tiempo hay un consenso general en reservar el nombre de científico para un modo de conocimiento que aspira a formular mediante lenguaje rigurosos, precisos y apropiados en cada caso (...)las leyes por medio de las cuales se rigen los fenómenos que constituyen el objeto de cada una de las ciencias particulares". ¿Qué puedes agregar desde tus conocimientos previos a ésta afirmación acerca del conocimiento científico? ¿Qué lecturas realizaste con anterioridad y que quieras sugerir para ayudarnos a pensar el conocimiento científico?.

Esta forma de trabajar con un concepto - en este caso conocimiento científico - es un posible camino de aprendizaje que te sugerimos recorrer durante todo el año. Y ésta entrada es una invitación a que comiences a usar de los comentarios para comunicarte con quienes se llegan hasta "Las dos alas".

El mismo artículo que te proponemos para una lectura inicial de nuestros cursos, nos pone como objeto de estudio de la psicopedagogía a "los fenómenos y los procesos de aprendizaje" y realiza algunas distinciones - a las que consideramos importante atender -. Si descubres esas distinciones respecto del aprendizaje será bueno también que nos lo puedas comunicar.

Por lo demás te sugerimos - si eres nuevo por este espacio - que vayas a las entradas mas antiguas. Si las consultas puedes adentrarte en algunos de los temas que nos interesan y ver cómo han sido trabajados por tus compañeras duante el año anterior. Un ejemplo puede ser visitar http://serapioygregoria.blogspot.com/2008/03/el-que-piensa-distingue.html

Estamos comenzando a usar esta herramienta y tu necesaria participación se verá reflejada en nuestros diálogos en los encuentros presenciales. Por eso te esperamos seguido por acá.

La personalidad

Cuando miras

hacia

el horizonte

tu mirada se extiende y tu alma se distiende. Siempre es un sano ejercicio salir asiduamente de las ciudades en las que vivimos hacia lugares donde nuestra mirada pueda extenderse en la búsqueda del horizonte. Cuando viajas hacia el Instituto tu mirada puede alargarse por la ventanilla porque la llanura pampeana se muestra para que la recorramos suavemente. Sus ondulaciones invitan a que nos animemos a dar un paseo visual hacia lo profundo.Y cuando cerca del poniente está el sol, mas se extiende nuestra sombra, como indicándonos que para alcanzar el horizonte, no debemos olvidarnos de nuestros orígenes.

Algo semejante sucede con las palabras: para apreciar en el presente su proyección comunicativa la luz de nuestra inteligencia debe extender su sombra hasta los orígenes. Con ello colabora la tarea de filólogos y pensadores que nos acercan las etimologías de las palabras. Por eso se puede afirmar que existe un "principio etimológico" que "...nos devuelve la fuerza elemental, gastada con el largo uso, de las palabras originarias, a las que es menester regresar para recuperar su sentido auténtico, la arkhé, que es, como diría Zubiri, no lo arcaico por el mero hecho de serlo, sino por lo que tiene de árquico. La etimología nos da, pues, y por de pronto, la autenticidad de la palabra originaria; pero también, a través de ella, la auténtica realidad (lo cual no quiere decir, naturalmente, que nos dé toda la realidad)..." (1).

Y como en nuestros encuentros presenciales realizamos una aproximación a las teorías y modelos de la personalidad que nos ayudan a la comprensión de las personas intervinientes en todo acto educativo, es bueno que nos detengamos, aunque mas no sea brevemente en el origen del término.

Así es como en el origen de la palabra personalidad encontramos el término latino "personare", que significa "resonar a través de algo", puesto que los latinos lo tomaron del griego "prosopon", esa máscara o rostro que se usa en el teatro griego para poder escuchar a los artistas en los anfiteatros, y que probablemente hayas visto colgadas de adorno en alguna casa o graficando algún afiche de una obra teatral. Otro término latino se relaciona a éste origen: perisoma, que es algo así como "lo que rodea el cuerpo, incluída la ropa".

Similares orígenes encontramos en la expresión "Per se unum" que se refiere a la unidad sintética de algo, y en Uno a um, que significa, lo único, lo singular, lo original.

También el término personalidad hay que rastrearlo en su relación con el término latino phersum, que al igual que speculum, significa espejo. ¿Será por eso que la personalidad de los padres se ve como en un espejo en la de los hijos?.

En estos cuatro años de tu formación de grado irás comprendiendo paso a paso la importancia de atender a los rasgos de cada personalidad para afrontar los desafíos que presenta el aprendizaje, y para ello será necesario atender integralmente a la persona, a sus aspectos internos y externos, en tanto que, como describe el autor que nos ayuda en nuestra bibliografía para la comprensión de estos temas "...la personalidad es una estructura organizada y sintética, en movimiento, que abarca el cuerpo, la fisiología, el patrimonio psicológico y las vertientes social, cultural y espiritual. Se trata pues, de una complicada matriz que deambula entre las disposiciones biológicas y el aprendizaje, y que da lugar a una serie de conductas manifiestas y encubiertas, públicas y privadas, externas e internas, ostensibles y ocultas que nutren la forma de ser." (2)

Quizás puedas y quieras contarnos algo de tu propia personalidad, para que nos vayamos conociendo; o tal vez quieras describirnos alguna personalidad que resulte o haya resultado significativa para tu vida, y que quieras compartir con nosotros. Algo de eso voy a hacer yo también en los comentarios a esta entrada.

(1) Aranguren José L., Ética, Alianza Universidad, Madrid, 1983, pag. 19

(2)

Pensemos la Psicopedagogía

Esta entrada tiene dos objetivos que compartimos con vos desde el principio:

1.- Que nos conozcamos mejor para aprender mejor.

2.- Que participemos en la reflexión acerca de lo que significa y significará la psicopedagogía en nuestras vidas.

Por eso te invitamos a que a través de los comentarios le manifiestes a todos los que participen del blog, algunos de los motivos que te llevaron a elegir esta carrera de grado y qué es lo que esperas lograr luego de cursar los cuatro años de la carrera.

Pero además en clase hemos compartido un artículo acerca de "La Piscopedagogía como actividad científica", a partir de él te proponemos que realices en forma personal o grupal - las siguientes actividades:

1. Selecciona siete conceptos claves para la comprensión del artículo, y realiza un mapa conceptual para exponerlo en la sala de los encuentros presenciales.

2. ¿Cuales han sido los conceptos del artículo que se te presentaron como obstáculo para la comprensión del mismo?

3. ¿Por qué la autora afirma que "podemos empezar a hablar de la era científica de la psicopedagogía"?

4. Selecciona el párrafo del artículo que te haya resultado mas significativo y da razones de tu elección.

5. ¿Estás de acuerdo con la descripción que de "nuestro tiempo" realiza la autora? ¿Por qué?

No olvides de consultar en clase los tiempos acordados para la participación en el blog.-

Estar actualizados

Nos parece importante que vayamos dando pasos en el dominio de esta herramienta de aprendizaje que es la red de redes. Uno de los servicios que nos brinda es mantenernos actualizados en la información. Claro que esa actualización tiene sus inconvenientes, sus obstáculos. Pensemos juntos: ¿qué relación existe entre el uso de la red de redes y el aprendizaje?. Será importante que vayamos dejando nuestros comentarios en esta entrada.

A modo de ejemplo te invito a que visites http://sobrecuriosidades.com/2007/12/21/los-10-mejores-avances-cientificos-del-2007/. Y luego comentes lo que has leído. Algunos interrogantes que pueden guiarnos en la lectura sugerida:

¿Cuáles de esos avances se relacionan mas directamente con la enseñanza y el aprendizaje? ¿por qué?

¿Qué es lo que hace que los avances científicos elegidos sean los mejores del año?

¿Cuál es el criterio seguido para realizar la selección?

¿Quiénes son los que realizan la selección?

¿Hay algún tipo de conocimiento, alguna disciplina, que me ayude a enteder, a comprender, el conocimiento científico?

¿Que algo sea lo mejor significa también que es bueno?

Y por supuesto, no dejes vos de formularte preguntas y agregarlas en tus comentarios.