Hallazgo de científicos en los EE.UU.¿Qué ocurre en el cerebro cuando cometemos un error?
Se altera la función 30 segundos antes
sábado, 26 de abril de 2008
sábado, 19 de abril de 2008
Genética y educación: para leer con sentido crítico
Diversos estudios revelan el origen de conductas cada vez más frecuentes
Cómo prevenir la violencia en menores
Las estrategias más efectivas han demostrado ser aquellas que se basan en el trabajo con los padres
LANACION.com | Ciencia/Salud | Sábado 19 de abril de 2008
Aprendizaje y alimentación
Consejos para padresViandas escolares o el desafío de una alimentación sana
Cómo lograr una alimentación equilibrada y atractiva para el chico
Los que enseñan
Los docentes
con los que vos, como estudiante. te encontrás en las distintas escuelas, no hemos surgido por generación espontánea. En cada uno de nosotros confluyen tradiciones y tendencias pedagógicas que nos configuran y condicionan en nuestra actividad cotidiana. Por eso te hemos sugerido en la bibliografía algunos textos que te ayudarán a pensar esta realidad para ir comprendiendo cada vez con mayor profundidad ésta persona indispensable en todo proceso de enseñanza aprendizaje, que es la persona que enseña.
Es María Cristina Davini, una de las investigadoras en ciencias de la educación, que nos brinda una clasificación en las tradiciones y tendencias que han intervenido, hasta finales del siglo XX en la formación de los docentes en Argentina. A partir de la lectura del texto que te hemos propuesto, te sugerimos que elijas uno de los dos siguientes grupos de consignas y nos envíes tu respuesta en los comentarios a esta entrada.
GRUPO A : La tradición académica
1) ¿Cuáles son los argumentos de las personas que defienden esta tradición en la formación docente?
2) ¿Cómo ha repercutido ésta tradición en el ámbito del conocimiento pedagógico?
3) ¿Cuáles son las cuestiones pedagógicas que quedan sin abordar en esta tradición formativa?
4) ¿Encuentras en tu propia biografía escolar docentes que - a tu juicio - hayan sido formados en este tipo de tradición? Fundamenta tu respuesta.
GRUPO B: La tradición eficientista
1) ¿Cuál es el objetivo principal de la educación para ésta tradición formadora?
2) ¿Qué significado tiene la expresión "bajar a la práctica"?
3) ¿Cómo influyó en la tarea docente esta tradición?
4) ¿Encuentras en tu biografía escolar docentes que - a tu juicio - hayan sido formados en esta tradición?. Fundamenta tu respuesta
Nuestras familias
En nuestros encuentros presenciales nos estamos proponiendo pensar las instituciones que nos reciben desde el instante en que somos concebidos como personas y en las que se va desarrollando nuestra educación. Partimos de la familia por eso te invitamos, a que compartas con los que formamos parte de este blog, alguna anécdota familiar, alguna reflexión sobre la familia, que nos permita poner de manifiesto la importancia como agente educador que reviste la institución familiar en tu propia vida.
Muchos análisis contemporáneos atribuyen a la crisis de la institución familiar algunos de los problemas de aprendizaje que se manifiestan en las escuelas. ¿Estás de acuerdo con esa mirada? ¿Por qué? ¿Cuál puede ser la tarea de una psicopedagoga para afrontar estos desafíos actuales?
Mientras elaboras tu comentario para compartir con nosotros te sugerimos el siguiente fragmento que nos ayuda a pensar "La familia como primera escuela de virtudes humanas":
"...La familia siendo una organización natural, no es una organización cultural, y por tanto usa dentro del proceso de mejora de sus componentes un sistema que debería ser congruente con las características de la misma organización. en este caso, con el hecho de que sea una organización natural. Es decir, el aprendizaje cultural, basado en la adquisición de distintos datos que, puestos en ciertos contextos, llevan al hombre a comprender mejor los hechos y a utilizarlos sensatamente, no es el aprendizaje que corresponda principalmente a la familia.
En la familia se trata de desarrollar y ayudar a desarrollar en los demás lo que es mas natural : la intimidad de cada uno.
Para desarrollar la intimidad (y, por ello, la libertad personal) hace falta llegar a conocerse en primer lugar. Conocer las potencialidades para considerar la mejora posible de cada uno. Esto siempre se hará en relación con los hábitos operativos buenos (virtudes) que hacen falta para autodominarse y luego entregarse. Los tres pasos del desarrollo de mejora del ser irrepetible de cada uno son: autoconocerse, para autoposeerse para entregarse. El desarrollo de las virtudes humanas es lo que permite a la persona hacerlo. Precisamente por eso se puede decir que la madurez natural del hombre es resultado del desarrollo armónico de las virtudes humanas.
Es evidente que la sociedad necesita de estas virtudes en desarrollo. Sin embargo, es dificil pensar que se podría conseguir el desarrrollo armónico de las virtudes sin contar con la familia.
Se puede desarrollar una virtud de acuerdo con dos factores: la intensidad con la que se vive, y la rectitud de los motivos al vivirla. Normalmente en la sociedad se encuentra un interés en las virtudes con la motivación de un mayor rendimiento. Es decir, las personas desarrollan distintas virtudes parcialmente, motivadas por el deseo de conseguir un mayor rendimiento. en la familia, sin embargo...se puede conseguir que las personas desarrollen las virtudes motivadas por el amor, por saber que todo miembro de la familia tiene el deber de ayudar a los demás miembros a mejorar, porque mientras uno convive con otras intimidades en una organización natural, lo que crece o lo que se enferma es el mismo cuerpo, la misma entidad, en este caso, la familia.
Es la familia, en este sentido, la que ayuda a sus miembros a interiorizar las influencias externas culturales y sociales. La familia ayuda a traducir lo relevante del contexto a considerar, en algo significativo para el yo irrepetible de cada uno".(1)
(1) ISAACS David, La educación de las virtudes humanas, EUNSA, Pamplona, 10º edic., pag. 26/28
domingo, 6 de abril de 2008
Adolescentes: generación multimedia
La entrevistaRoxana Morduchowicz: "No hay que tenerle miedo a la tecnología"
Especialista en comunicación y culturas juveniles, Roxana Morduchowicz traza un perfil de la "generación multimedia" y analiza el modo en que la revolución tecnológica define la vida social de las nuevas generaciones. También les resta importancia a muchos de los temores más frecuentes de los padres y dice que "hay que acompañar a los chicos en sus consumos tecnológicos"
sábado, 5 de abril de 2008
Cyberbullying
Un fenómeno que preocupa Cyberbullying:
Surge en los patios, en el aula y en la vereda de las escuelas; se reproduce por e-mail, mensaje de texto, messenger, páginas web difamatorias, blogs y video online
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