VI FESTIVAL CERVANTINO SPOT

La misión, un clásico del cine analizado por futuras psicopedagogas.

Natalia Crimaldi; María Sofía Juarez; María Cecilia Picart ; Mariana Pinzone Bascones y Milagros Puente comparten con nosotros sus reflexiones luego de analizar en clase la proyección de la Película "La misión". ¿Vos la viste? ¿Compartis con ellas sus impresiones? te invitamos a expresarte desde los comentarios.

El siguiente informe pedagógico toma como punto de partida el análisis de la película “La Misión” y el tratamiento de la modernidadque se da en el film.

A partir del 500° aniversario del llamado “Descubrimiento de América”, se promociona La Misión (titulo originial: The Mission), película británica estrenada en 1986. Dirigida por Roland Joffe y protagonizada por el reconocido Robert de Niro y Jeremy Irons. El film se posiciona ganador de varios premios internacionales, como el Oscar (1987) a la mejor fotografía, el Palma de Oro (1986) a la mejor dirección, tres premios BAFTA (1987) al mejor actor secundario, al mejor montaje y a la mejor música, entre otros.  

El hilo conductor que impulsa la historia se inspira en la intensa vida del sacerdote jesuita Antonio Ruiz de Montoya (Perú, 1585-1652); aunque en la película este ideal de hombre se encuentra desdoblado en los personajes del padre Gabriel y el hermano Rodrigo.

El film, de estilo histórico, tiene como escenario el tratado entre España y Portugal, fechado en 1750, el cual disipó la disputa por la Colonia del Sacramento (actualmente territorio Uruguayo), y la lucha entre las monarquías absolutas europeas y el poder de la Iglesia que hasta entonces se centraba en la Compañía de Jesús o Misiones Jesuíticas, de gran influencia cultural, económica y política.

El punto de comienzo de la película se sitúa en las Cataratas del Iguazú, donde los Jesuitas intentan atraer la fe y civilizar a los indios guaraníes, dueños de esas tierras. El padre Gabriel (J. Irons) encabeza el trabajo de evangelización y de a poco éste va adquiriendo importancia, logrando el apoyo de sus hermanos religiosos y pudiendo crear las conocidas reducciones jesuitas en la zona. En la película se trasluce claramente la importancia de estas comunidades, característicamente autosuficientes y con gran desarrollo de  trabajos manuales al estilo europeo, como la agricultura y la música – con espectaculares evidencias  en el film. Y lo más importante, comunidades protegidas de la esclavitud, que España prohibía y Portugal avalaba.

En este transcurrir de “civilización”,  aparece como personaje un aventurero y poderoso cazador de indios, el Capitán Rodrigo Mendoza (R. De Niro) a quien la traición entre su amante y su hermano- que termina con la muerte de este último- lleva a una transformación, en donde la culpa se convierte en su prisión. Luego es acogido por la orden jesuita a cargo del padre Gabriel, el cual lo invita a la reconciliación con Dios y le propone ayudar en la labor llevada a cabo en las Reducciones. Rodrigo acepta y allí es perdonado por los guaraníes y liberado de toda culpa.

El trabajo de las misiones se desenvolvía fructíferamente, pero la visita del cardenal Altamirano (McAnally) cambia el panorama, ya que anuncia que las misiones deben desaparecer, poniendo fin al conflicto entre España y Portugal. En un intento por demostrar el desarrollo misional, los jesuitas invitan al cardenal a recorrer las misiones; donde se manifiesta magníficamente el trabajo realizado, el grado de educación,  entre otras cosas.

Si bien Altamirano reconoce el trabajo realizado en las misiones, cumple el objetivo propuesto, es decir, abolir dichos asentamientos sin tener en cuenta las posibles consecuencias: la lucha que asumen las misiones guaraníes representada en dos ideales, la paz en nombre de Dios; y la guerra en manos del hombre. Esto concluye en la desaparición final de las órdenes y la apropiación de estas tierras por parte de Portugal.

Después de ver la película, nos planteamos los sentimientos que ésta despertó en nosotras. Sentimientos que se reflejaron contrapuestos. Pasamos desde la paz, la ternura, la libertad; al enojo, la tristeza, la valentía, el sentimiento de lucha y la admiración por la entrega y la fortaleza. Es decir, que podemos resumir estos sentimientos en amor e impotencia. Durante el recorrido de la película no nos salimos de la sensación de sorpresa, de incomodidad e indignación por asumir que nuestra historia está formada por hechos tan dolorosos. Algunas de estas sensaciones, como la lucha por lo que una cree verdadero y la indignación por no poder lograrlo o mantenerlo en pie traspasaron el decir de la película y se hicieron nuestras.

Desde el análisis de la música, la imagen y el sonido, podemos decir que situaciones claves del film se tornan mágicas, quedando cumplidos los objetivos planteados por los autores. Un ejemplo interesante se refleja en la utilización de un oboe como nexo entre las dos culturas. Por su parte, las imágenes apelan constantemente a la sensibilidad del espectador, intentando ser fieles al relato histórico que muestra las modalidades de la modernidad en su máximo esplendor. Haciendo referencia al sonido de la película podemos decir que éste es natural, comprendido en las cataratas y la selva.

Reflexionando sobre los momentos destacados de la película, se pueden citar tres situaciones que causaron honda emoción: primero, cuando Rodrigo de Mendoza logra su liberación espiritual y el perdón a través del corte con su pasado, representado en el peso de su armadura; por otro lado, cuando las enseñanzas de los misioneros se perpetúan en el rescate de aquel violín en manos de un grupo de niñitos indígenas desnudos, como significación del aprendizaje subyacente y de la “civilización” que los había alcanzado; y por último, cuando el cardenal enviado reflexiona sobre su decisión, quedando explícito el ideal de hombre moderno en la sentencia “el hombre lo hizo”. 

Por otra parte, creemos que eltítulo de la película se encuentra íntimamente relacionado con la historia. Pero también la traspasa, ya que el objetivo de la misión no es solamente evangelizar a los pueblos originarios, sino también llevar a cabo misiones personales. Algunas de éstas son lineales, como la del padre Gabriel, convencido de la educación a través del poder de Dios. Otras transmutan en el transcurso de la película, como la del hermano Rodrigo. En la primera situación, de principio a fin el personaje eleva el ideal de paz y espiritualidad; y en la segunda, De Niro encarna a un personaje que logra la transformación pasando de la trata de esclavos y el poder terrenal, a la convicción por la lucha y defensa de las misiones, empuñando nuevamente su espada pero esta vez en pos de la libertad.

Desde el punto de vista pedagógico, se puede ver una educación bajo los cánones imperiales europeos, que toma como civilizadas sus propias pautas culturales, desvalorizando la importancia de la cultura ajena. Esto se hace manifiesto en la aplicación de la vestimenta, en las instrucciones de canto coral, en la servidumbre de las mujeres, la subestimación de la autoridad guaraní, en el aprendizaje de la religiosidad católica, en el desarrollo de las actividades artesanales y en los talleres, entre otras cosas; lo que llegó a modificar  la forma de vida  de la comunidad guaraní  a tal punto que llegado el fin, en el momento de tener que abandonar las misiones por imposición, se resistían a ello por sentirlo su hogar, por el cual pelearon y aun hoy siguen haciéndolo, aunque el tumulto de una vida más allá de lo moderno la silencie.

"Inflamaciòn" de la razòn

Escribe Arturo Guerra, quizás quieras decirnos si compartes su aproximación al tema:


"Si crees sinceramente que todos están equivocados (menos tú, ¡claro!),
o si crees que acabas de descubrir, por fin, tú solo, y nadie más,
después de tantos siglos, la "verdadera verdad",
y sientes desprecio hacia el resto de los mortales
que viven -dices- enajenados...

        O si pretendes que absolutamente todo pase el exigente examen de tu cerebro,
o si le prohíbes la existencia a todo lo que no entiendes,
o si desprecias lo que desconoces,
o si te sorprendes cuando a alguien se le ocurre dudar
de que tú siempre tienes la razón...
...entonces... ...es muy posible, que padezcas de razonitis.

        Razonitis es una inflamación de la razón.
Un uso abusivo de la razón.
Un forzar de más una facultad.
Un creerte la razón universal encarnada.

        ¿Tiene solución?

        Sí, pero suena fuerte a un oído postmoderno.

        Se puede empezar por observar y constatar que
ignoramos más de lo que sabemos,
que cometemos errores cada día,
que tenemos debilidades y puntos flacos,
que podemos pero no queremos,
que queremos pero no podemos,
que errar es humano.

        Y reconocerlo, todavía más, lo contrario de la razonitis.

        Es decir, la humilde humildad.

        Y andarse en humildad, lo decía una gran santa, es andarse en verdad."

Seminarios virtuales en el INFOD

Los invitamos a participar de dos acciones que llevaremos adelante durante este año 2012 desde el área de Políticas Estudiantiles del Instituto Nacional de Formación Docente (INFoD), dependiente del Ministerio de Educación de Nación.

• Seminarios virtuales
  • Las ciencias en la formación docente, una mirada alternativa
  • Educación, memoria y derecho a la identidad
  • Comunicación y ciudadanía

Todos los seminarios son gratuitos. Se entrega constancia de participación (no otorga puntaje) Inicio 2 de mayo. Para más información e inscripción ingresar ahttp://red.infd.edu.ar

• Convocatoria “Huellas en la historia de las Islas Malvinas”, con motivo de conmemorarse, en 2013, los 180 años de la toma de nuestras Islas por parte de Gran Bretaña. Más información enhttp://portales.educacion.gov.ar/infd/huellas-en-la-historia-de-las-islas-malvinas/

Es nuestra intención acompañarlos en su formación, creando condiciones que les permitan desarrollar acciones de construcción colectiva desde sus instituciones, desarrollando proyectos que promuevan el sentido ético, político y transformador del futuro docente, su pertenencia institucional y su autonomía.

Para conocer más acerca de las acciones que venimos desarrollando, pueden ingresar ahttp://portales.educacion.gov.ar/infd/politicas-estudiantiles/
Esperamos contar con ustedes y les hacemos llegar nuestro más afectuoso saludo

Área de Políticas Estudiantiles Instituto Nacional de Formación DocenteLavalle 2540 – 2º piso 0f. 203 Tel. 011-4959-2000 int. 2241/4350 seminarios-estudiantes@infd.edu.ar

Jornada Lanzamiento Ciclo 2012 de Psignos

Psignos

Una mirada psicopedagógica sobre el Ser, el Hacer y el Aprender

 

Enviamos el Programa de la jornada que realizaremos elsábado 14 de abril de 2012 en la Facultad de Psicología y Psicopedagogía de la USAL, con entrada libre y gratuita

 

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Jornada Lanzamiento ciclo 2012 de Psignos

“La atención que se presta… la atención que se recibe

cara y ceca de un problema que nos ocupa”

 

Programa

9 hs: Palabras de Apertura a cargo de la Dra. Gabriela Renault, Decada de la Facultad de Psicología y Psicopedagogía de la USAL y la Lic. Adriana Calzón, Directora de Psignos

9.10: 1er Panel: "Pensando en el aburrimiento escolar... ¿qué podemos hacer los adultos?", a cargoLic. Jorge Cantis y el Lic. Daniel Brailovsky

Coordinado por la Lic. Andrea Azin

10.30: Receso-Café gentileza Cabrales & Psignos

11: 2do panel: "La atención -o la desatención- al Sujeto... Lecturas actuales sobre la patologización de la infancia", a cargo del Dr. Juan Vasen y la Lic. Gabriela Dueñas.

 Coordinado por la Lic. Adriana Bonanno

12.20: Receso - Café gentileza Cabrales & Psignos

     12.30: Conferencia: “Atendiendo a las necesidades de los jóvenes. Integración  

      escolar en la escuela media” a cargo de la Lic. Norma Filidoro

13.20: Palabras de cierre a cargo de la Lic. Adriana Calzon

13.30: Entrega de certificados

                                      Consultas e inscripción previa:infopsignos@arnet.com.ar

Estreno de "Salomé y el Forastero"

En el Cine del Centro Cultural “Dr. Ricardo Romera” de Tapalque el próximo sábado 19 de noviembre a las 18,30 hs. y 21,30 hs. se estrenará el mediometraje "Salomé y el Forastero" del director Jorge Perez

La actividad es organizada por la Secretaria de Cultura, Deporte y Turismo de la Municipalidad de Tapalqué en el marco de la implementación del programa municipal “Tapalque Set de Filmación”

El mediometraje esta basado en un cuento escrito por la escritora tapalquense Dra. Ruth Capdevila, donde relata una típica historia de campo sobre aparecidos a los que se los denomina:"los enancados blancos", que aconteció en la localidad de Belloso.

Desde el comienzo, la trama argumental lleva al espectador con interés creciente hasta la magnifica situación final, mezclando en la misma elementos de suspenso, misterio y una profunda historia de amor.

Dirección: Jorge Omar Pérez. Asistente de Dirección: Sofía Florencia Pérez.

Guion: Ruth Capdevila, Música Original: Pilo Santos, Dirección de Cámara: Nicolás D'amico, Dirección de Sonido: Juan Pablo Riquelme, Dirección de Arte: Gabriela Roveretti.

Protagonizada por Juana Inés Núñez y Pablo Leonardo Iriart junto a Daniel Lacunza, María Graciela Spezia, Silvana Especie, Morgana Amendolara, Paula Gottfrit, Ciro López, María Cristina Orona, Carlos Aníbal Garassi, Leonel Alejandro Sánchez, Orfel Mailharro, Claudia Lupori. Alicia Mabel Grosso, Mariángeles Gosparini, María Guillermina Retana, Mauricio Mangieri, Octavio Spinelli, Ruth Capdevila,

José Walter Livio, Néstor Frattini, Myriam Mancione, Rafael Miranda, Jorge Ernesto "Pilo" Santos, el debut cinematografico de la cantante Karen Montes de Oca, Cristian Geddes, Juan José Burgos, Inés Argentina Avalos, Luis Ayala, Blanca Bairelle, Corina Barranco, Alberto Benavente, Lucas Bianchi, Luciano Bianchi, Paula Lilia Campos, Karen Denisse Chiclana, Ismael Omar Echegaray, Martin Alberto Echegaray, Silvia Marina Echegaray, Carlos Amílcar Eróstegui, Karen Escobar, Chirley Paulina Fariña, Ale Julián Frattini, Clara Gallotti, Silvia Góngora, Macarena González Herrera, Raúl Honorio González, Paula Gottfrit, Oriana Labourdette, Paula Livio, Loana López Prevostini, Miguel Ángel Magno, Raquel Martínez, José Mazzei, Aníbal Montes de Oca, Susana Monzón, Iara Newberry, Agustina Newbery, Natalio Newberry, Penélope Newberry, Florencia Noceda, Melisa Nothstein, Rodolfo Agustín Palle, Francisco Luis Peláez, Daniel Peralta, Julio Horacio Petit, Brisa Ponce, Geraldine Portier, Martina Quinteros, Valentina Rivas, Raúl Rodríguez, Jazmín Felicitas Salva, Oscar Antonio Salvo, Raúl Salvo, Pilar Spezia, Trinidad Spinelli, Alberto Rubén Vega, Aldo Eliseo Vega, Delfina Villarruel, Francisca Zaballa y Carlos Gabino Zarate.

Agradecimientos: Al Intendente Municipal del Partido de Tapalque: Sr. Gustavo Cocconi; al Secretario de Cultura, Deportes y Turismo de la Municipalidad de Tapalque, Profesor Guillermo Gottfrit; al Propietario de la Estancia “La Margarita”: Sr. David Cummings, al Personal: Raquel Martínez, Susana Monzón, Ignacio Zaballa y Geraldine Portier; a los propietarios de la Pulpería San Gervasio: Aníbal Toso y Edgard Toso; a las Vestuaristas: Stella Marys Goñi de Amendolara, María Teresa Arenaza, Elena Rodríguez de Teerink, Lía Orella de Echeverría, Zulma Rahhal, Norberto Cilano; al propietario de los autos antiguos: José Mazzey; Camioneta: Leonel Alejandro Sánchez, Sulky: Ismael Omar Echegaray, al Servicio de Catering de Lolo Hernández; a los propietarios de los caballos en Campodónico: Raúl Núñez y Gloria Cáceres. Personal del Corralón Municipal, Colonia de Vacaciones "Eva Perón", Juan Álvarez, Tapalim, Biblioteca Publica "José Hernández", Centro Cultural "Dr. Ricardo Romera", Museo y Centro de Cultura Municipal, Maria de los Ángeles Ondarre, María José Zanatta, Heve Bianchi, Marcelo Barra; a la Agrupación Gaucha "Virgen De Lujan" por su apoyo en la provisión de carro y caballos: Alberto Rubén Vega, Aldo Eliseo Vega, Roberto Valenzuela, Raúl Rodríguez, Alberto Benavente, Oscar Salvo, Luis Ayala, Raúl Salvo, Luciano Bianchi, Lucas Bianchi, Daniel Peralta y Sergio Mangudo.

PARÁLISIS CEREBRAL

Para arrancar hablando de la parálisis cerebral se va a desarrollar el tema de la discapacidad, en relación a la película llamada "Mi pie Izquierdo" en donde se aborda el tema de la parálisis cerebral y como muestra una forma de vida diferente. También un documental del denominado "Equipo Hoyt" en el cual, se reflejará como hace una persona en silla de ruedas para vivir y realizar cosas sorprendentes, con una parálisis cerebral y el gran apoyo familiar que tiene.

Primeramente es necesario definir ¿qué es la parálisis cerebral? son aquellas expresiones motoras secuelares producidas por una afectación temprana del encéfalo. Es la secuela de una agresión encefálica, que se caracteriza primordialmente por un trastorno persistente pero no invariable del tono, de la postura y del movimiento, que aparece en la primera infancia.

Es necesario comprender que la parálisis cerebral consiste en un grupo heterogéneo de síndromes clínicos, no progresivos, que se caracterizan por una difusión motora y postural, acompañados frecuentemente por: epilepsia, alteración del lenguaje, de la audición, de la visión, de la inteligencia y de la conducta. Muchas veces la parálisis cerebral (PC) es la causa más común de espasticidad en niños. La espasticidad es una manifestación de la alteración del tono muscular, que ha sido considerada como un desorden del control motor caracterizado por la hiperexitabilidad del reflejo del estiramiento tónico, dependiendo de la velocidad.

En la película “Mi pie izquierdo”: muestra la historia de un muchacho llamado Christy que era el décimo de 22 hermanos de una familia pobre entre los años 30 y 40, y que nace con una parálisis cerebral afetoide o espasticidad, que es un tipo de parálisis cerebral; esta le permite solamente mover una parte de su cuerpo, que es precisamente la que le da el nombre a la película: el pie izquierdo. Esta no es una película que se puede vivir el cálido ambiente familiar, ya que es una familia católica de escasos recursos en el barrio de Dublín (Irlanda). No obstante a esto, su familia lo trataba muy bien, sobre todo su mamá la cual dedicaba casi todo el día para él, a pesar de que tenía más hijos que también debía cuidar. Ella fue el principal motor para que Christy pudiera empezar a demostrar que, pese a su parálisis, con su pie izquierdo, poco a poco, podría realizar diferentes acciones como por ejemplo: escribir, trasladarse, etc. Lo más destacable de él es que escribe su autobiografía y logra una destacada técnica para pintar, y esto gracias a las rehabilitaciones que iba logrando con una doctora. Lo más importante que se refleja es la contención y el apoyo familiar.

Por otro lado en el documental se refiere a un joven en silla de ruedas que junto con su padre, demuestran que se puede competir en una maratón, y que pese a su diferencia de no contar con autonomía para movilizarse si se puede igual. Además deja un mensaje en relación a la contención y el gran apoyo familiar con el que cuenta el joven, ya que sin ellos no sería posible lograrlo. Se denominan el equipo Hoyt que es el padre Dick Hoyt, y Rick Hoyt quien padece la discapacidad, nacido en 1962 en Massachusetts y compiten juntos en maratones, triatlones y otros desafíos físicos. Rick tiene una discapacidad adquirida al momento de nacer por falta de oxígeno a su cerebro ya que su cordón umbilical se enredó alrededor de su cuello lo que le originó una parálisis cerebral. Dick lo lleva en una silla especial acoplada al frente de su bicicleta, lo arrastra en un bote especial cuando ellos nadan y lo empuja en una silla de ruedas adaptada cuando ellos corren.

Gracias a sus padres, que ignoraron el diagnóstico de los médicos que indicaron que él se mantendría en un estado vegetal persistente y a los ingenieros de la Universidad Tufts, que reconocieron que su sentido del humor indicaba inteligencia, a los 12 años, fue capaz de aprender a usar una computadora especial para comunicarse, usando movimientos de su cabeza.

Ellos entraron a su primera carrera en 1977, una carrera benéfica de 5 millas para un jugador de Lacrosse lesionado que fue compañero de escuela de Rick.

Dick es un teniente coronel retirado de la Fuerza Armada de los Estados Unidos en la Guardia Nacional Aérea. Rick logro un grado académico de la Universidad de Boston en educación especial y ahora trabaja en el colegio de Boston. Ellos continúan compitiendo en carreras y además, son oradores motivacionales. La elección al igual que la película principalmente refleja el concepto de apoyo familiar sobre todo.

Es importante ver a la discapacidad desde el paradigma de la diferencia que nos permite dejar de pensar en una persona dependiente de por vida en todos los aspectos, para comenzar a pensar que esta persona requiere cierta ayuda durante algún tiempo en determinadas áreas, y que este paradigma será mucho más significativo y efectivo para la persona discapacitada.

Con respecto a la familia que tiene un miembro o más con discapacidad, se viven diferentes las etapas de la vida que va atravesando la familia, ya que cuanto mayores posibilidades tengan esos padres para lograr sobreponerse a su dolor y tolerar la frustración, mejor podrán asumir la reparación de su hijo y colaborar mutuamente y de manera eficaz en su proceso de recuperación.

En relación a estos dos aspectos tanto en la película como en el documental se refleja el paradigma de la diferencia y el gran apoyo de su familia en ambos ejemplos, y en conclusión se puede decir que para que una discapacidad como es la parálisis cerebral, es necesario que los chicos que la padecen, cuenten con la ayuda de abordarla de manera positiva, pero esto estará determinado por el contexto con el que este rodeado, ya que es primordial para su crecimiento, desarrollo y sus capacidades diferentes.

BIBLIOGRAFIA: GONZALEZ CASTAÑON, D; AZNAR, A. Son o se hacen. Novedades Educativas, Buenos Aires, 2008. Cap. 1 y 2.

BORSANI, Ma. José. Integración educativa, diversidad y discapacidad en la escuela plural. Ed. Novedades Educativas, 2007. Cap. 4 “La escuela común y la discapacidad”.

Boletín del Departamento de Docencia e Investigación del Instituto de Rehabilitación Psicofísica (IREP). Parálisis cerebral infantil. Volumen 11, Nº 2, Diciembre 2007. Artículos: “Parálisis cerebral”; “Reflexiones psicopedagógicas a partir de nuestra experiencia clínica con pacientes que padecen parálisis cerebral”; “Tratamiento de la espasticidad en parálisis cerebral”.

Revista Psignos: una mirada psicopedagógica sobre el Ser, el Hacer y el Aprender; año X, Nº 44, Mayo, Junio, Julio de 2009. Artículo: Familias con uno o más miembros con discapacidad. Su problemática y vicisitudes en las diferentes etapas de la vida.

INTEGRANTES: Acuña Débora; Agosta Victoria; Catalá Fátima; Ibáñez Cintia Ruth.